非物质文化遗产是对中华民族历史延续和文化传承的独特展示，其核心在于“人”。由于文化生态的转变，让非物质文化遗产“后继有人”面临前所未有的挑战。以往非物质文化遗产传承的主要方式是代际相传，在保证技艺纯正的同时，也容易出现断层。将非物质文化遗产的传承与应用型本科高校工艺人才培养结合起来，可有效解决传承人缺失或断层的问题。一方面，应用型本科高校所具有的高层次人才梯队及双师型队伍建设，可以为非物质文化遗产的传承提供学术支持与师资支撑；另一方面，应用型本科高校丰富的企业资源和技术资源，可以为非物质文化遗产的传承与创新提供广阔的发展平台。两者的有效结合可实现扩充非遗传承人和促进学校特色发展的双重效应。

　　培育非遗双师型师资团队

　　非物质文化遗产传承的核心点在于精神与技艺。非物质文化遗产博大精深、源远流长，具有丰富的内涵和历史积淀。要想延续非物质文化遗产的精髓，传承者必须要有深厚的文化素养与高深的技艺。这对于应用型本科高校的师资队伍建设提出了巨大的挑战。对于应用型本科高校艺术专业的教师而言，从整体上看，他们都有自己擅长的艺术领域，但是非物质文化遗产项目门类繁多，技艺千差万别。因此，从内培外引方面完善非遗师资队伍是非常有必要的。首先，可加大对于教师的非遗技艺培训，打通教师与非物质文化遗产间的通道，在提升教师对于非物质文化遗产关注度的同时，提升他们的技艺。内部培训的结合点应体现地方非物质文化遗产的特色，可优先考虑一些濒临消失的重点保护非遗项目，形成长效培训机制，逐步打造梯队化、专业化的非遗师资队伍。其次，可成立非遗传承与创新工作室或研究中心，以理论研究、技艺传授、实践育人为切入点，通过青蓝对接、师徒结对等形式，提升教师的非遗综合素养。通过工作室或研究中心的辐射带动作用，吸引更多的年轻教师加入非物质文化遗产保护中，激发他们传承创新的内驱力，不断丰富非物质文化遗产的时代内涵，让非物质文化遗产自然融入现代社会中。最后，可吸纳社会中优秀的非遗传承人加入非遗师资队伍中。非遗传承人进校园可在短时间内迅速补齐高校非遗师资匮乏的短板，提升高校非遗师资的整体实力，为高校非遗工艺人才的培养增砖添瓦。

　　构建非遗工坊教学模式

　　非物质文化遗产往往是技术能力、艺术审美、民俗知识的结合体，其传承的过程其实就是实践运用的过程。理论知识是铺垫，传承的关键点还在于知行合一，学以致用。在这方面，应用型本科高校的工坊教学模式优势明显。应用型本科高校致力于培养适应社会发展需求的高素质、专业化的应用型人才。为增强学生的实践创新能力，应用型本科高校近年来将“工坊”引入校园，在工坊中进行授课。学生不仅可以在工坊里完成理论课的学习，而且可以将所学知识变为真实的物件。将非遗引入工坊，可以使非物质文化遗产在校园的传承不再是“纸上谈兵”，而是掷地有声、落地生根。为保证非遗传承的实效性，应用型本科高校的“工坊”应打上非遗烙印。首先，应将非遗课程纳入人才培养体系，通过规范人才培养方案，将非遗课程列为艺术相关专业的必修课，从源头上提升师生对于非遗课程的关注度。其次，要深入打磨非遗课程的育人目标、内容选择、组织策略、课程评价等，将非物质文化遗产的精神之魂、技艺之本融入工坊课程，形成比较完善、科学合理的非物质文化遗产课程体系，让工坊的活动有据可依。最后，应结合非遗课程创设适宜的工坊环境，配备符合标准、数量充足、性能良好的仪器设备及工具材料，奠定非遗课程实施的物质基础。

　　拓展非遗校企合作平台

　　非物质文化遗产在校园的传承不能故步自封，而是应秉承开放、包容、创新的理念，主动从社会资源中寻求支撑。通过与企业资源的整合，可以实现非遗课程资源的最大化。对于应用型本科高校来说，非遗工艺人才培养的瓶颈在于师资匮乏与场地受限，而非遗企业的人力资源和生产场所可以很好地弥补这些短板。从企业的发展需求来看，一方面可以借助高校的人才力量，提升产品的设计理念与生产工艺，另一方面急需挖掘新生力量，充实到产品的生产经营中。因此，校企合作在非遗工艺人才的培养中是可行且是必然的。因为校企合作牵涉不同社会实体间的合作与交流，为保证校企合作的有效性，应用型本科高校应多管齐下，搭建非遗校企合作平台。首先，要制定校企合作的相关制度，明晰校企合作的要求与具体流程，确保校企合作的规范性、有序性。其次，可以根据非遗课程的特点与实施要求，甄选具有一定行业实力的非遗企业作为实践基地。学生可以在非遗企业见习、实习，深入一线实地感受非遗产品的设计、生产与销售，积累直接经验。也可以邀请非遗企业中的技师进入校园授课，整合非遗企业中的人力资源，实现学校与实践基地人才的流动性。最后，可以秉承成果导向，对接企业需求，重新规划非遗课程设置，实现学生的作品到产品再到商品的转化。非遗项目应回归民间，真正满足人民群众的实际生活需求。在非遗教学中，可以结合真实的企业项目进行实训，使得学生的设计更加彰显现实价值意蕴。

　　创新非遗特色文化活动

　　非遗课程的设置不仅限于学科课堂，还包括缤纷多彩的非遗特色文化活动。与学科课堂相比，非遗特色文化活动的灵活性、开放性、趣味性更为突出，它可以从一定程度上弥补学科课堂的不足，受众更广，宣传效果更好。应用型本科高校作为地方人才培养的重要基地，本身承担着文化传承的重任，将非遗特色文化活动融入校园生活中，在趣味化的活动中体验非物质文化遗产的独特魅力。首先，可以依托非遗课程，打造非遗第二课堂。可以以社团为主体，搭建非物质文化遗产传播平台。学校可以为社团提供师资指导、经费保障和场地支持，鼓励社团开展各种有利于弘扬非物质文化遗产的特色鲜明的文化体验及宣传活动。其次，学校层面可以组织全校范围的非遗文化艺术节、非遗文化论坛等活动，营造非遗文化传承的校园氛围，使学生置身于非遗传承的大环境中，自然萌发对于非物质文化遗产的喜爱之情。最后，可以开展非遗项目竞赛活动，以赛促学，以赛促教，在竞赛中提升学生和教师的非遗专业技能。

　　总之，应用型本科高校中非遗工艺人才的培养，应秉承“师资先行、教学支撑、依托平台、活动多样”的原则，守住传承非物质文化遗产的初心，在弘扬非物质文化遗产精神的同时，提升学生的艺术审美与技艺，加深学生对于中华优秀传统文化的认同感，增强文化自信。

　　（作者单位：山东管理学院艺术学院）