教育部印发的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，为高校美育体系建设提供了遵循。应用型本科高校应聚焦非物质文化遗产传承与创新的时代特征，构建“四美四育”学校美育体系，创新美育教育实践机制，引领学生树立正确的审美观念。高校应坚持美育与学科教育相结合，建立“以美育人的家国责任、以美和人的思想课程、以美心人的人格路径及以美力人的工匠劳动”的综合审美教育体系，培养新时代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　家国美 育立德树人之责任

　　以非遗文化培养家国情怀。非遗文化传承和教育的本质，是让当代大学生在艺术学习的过程中汲取中华文化艺术的精髓，探寻中华文化的精神归属，坚定对华夏文明的认同感。通过非遗文化的内在挖掘，把当代大学生个人理想与家国情怀相结合，激发他们的爱国之心，是一种独特的思想品德教育和教学资源。目前，传统、单一的说教形式显然不符合新时期审美教育教学的特点，难以达到教育目的，也难以满足受教育者的审美要求。应用型本科高校可以通过建立美育名师工作室，发挥名师示范引领作用，在教学过程中引入非遗文化的讲解和实践训练，充分发挥非遗文化的魅力，吸引广大学生成为非遗文化的继承者和传播者。同时，鼓励师生走出校园、走进农村、走近非遗传承人，与社会实践广泛结合，深入参与研究，了解他们的艺术创作理念，传承并创新非遗文化。高校通过建设数字审美教育资源库，建立非遗文化网络课程，加强对非遗文化艺术资料的收集、整理、保护和宣传，结合创新创业教育，鼓励师生开发校园审美教育App等线上资源库，不断推进美育教学改革与创新，实现教育教学水平的提高，从根本上落实立德树人根本任务。

　　思想美 育优质师资之创新

　　以非遗文化增强美育思维。非物质文化遗产作为具有民族文化特色的精神形态，具有学习知识、启迪心灵、修身养性等多种功能。将形式多样、内涵丰富的非遗文化融入高校审美教育，有助于提高美育课程教育实效性，构建高校美育协同育人体系。当前，西方多元文化思想和新媒体文化的渗透，使有的学生审美观念呈现出个性化、功利性、庸俗化、扭曲化倾向，这对中国传统审美教育带来了严峻挑战。而美育教师长期短缺，理论基础薄弱、实践经验不足的问题，已成为影响教学质量的瓶颈。因此，加强美育师资队伍建设，提高美育师资整体审美水平，是新时代高校审美教育的必然条件。应用型本科高校应建立长效机制，多渠道加强专兼职美育教师队伍建设，通过内培外引，缓解美育教师短缺的问题。应用型本科高校还应建立互动机制，通过定期或不定期的交流访问，鼓励非遗传承人及美育学者加强与学校美育工作的互动研究，依托国家级培训计划和省级培训计划，有计划、有步骤地开展美育教师的培训工作，不仅可以提高高校审美教育教师的教学水平和技能，还能建立一支结构合理、充满活力、理论素养高、实践技能强的高素质审美教育教师队伍，助力学校青年教师快速成长。

　　人格美 育文化传承之路径

　　以非遗文化增强品德修养。非物质文化遗产蕴含着丰富的历史文化知识，凝聚着勤劳友善、互尊互爱等多种价值观念。高校美育也应从非遗文化中汲取精髓，将其融入学生的学习和生活实践，充实高校美育教学内容，提高教育对象的道德修养，从而实现审美教育和文化育人的目标。应用型本科高校美育不仅要强调课堂教育围绕主旋律和潮流进行教学，还需要推动通识美育课程改革、打造精品美育课程、加强与第二课堂互动。在培养高素质应用型人才目标引领下，一要扩大学科发展与建设，将非遗类艺术教育课程纳入通识选修课程的课程域，要求完成限定性选修课学分方可毕业。二要充分利用人才和科研资源优势，依托教育部、省教育厅一流课程建设和专项教研教改项目，进行教学平台、教学资源库、实验实训、社会实践等方面的课程建设，同时加强美育在线开放课程建设，打造艺术类精品课程群。三要结合学校优势，加强与基层各级组织的互动互联，通过引导大学生调研企业、职工的美育需求，建设服务型美育课程体系，探索校企合作美育协同发展长效机制。四要通过丰富多彩的校园文化活动，举办高质量的文化艺术活动，打造独具学校审美教育品牌的第二课堂，吸引广大学生积极参与非遗艺术的传承与创新。同时，开展国际国内交流活动，扩大非遗文化的影响力和号召力，在文化传承中开展审美教育，在服务社会中实践审美教育，在艺术创作中创新审美教育，让更多的学生自觉自愿地接受审美教育，提高审美素养，营造发现美好、创造美好、享受美好的文化氛围。

　　劳动美 育工匠内容之源泉

　　以非遗文化传承工匠精神。非物质文化遗产是传承工匠精神的活化石，是弘扬技艺之美、精神之美、劳动之美的重要载体。当前我国正向“中国智造”强国转型，在不断推进非遗文化传承与创新的背景下，应用型本科高校美育教育应大力培养具有精湛技艺和实干精神的大国工匠。从早期单一的海滨生活文化，到反映民俗文化和地域特色文化的主题，都具有表达美好愿望、憧憬美好生活、培养劳动精神、构建和谐关系等审美教育功能和价值，而非遗本身所涉及的造型、美学、设计、材料等方面的综合知识，为审美教育提供了丰富的劳动美资源。因此，高校要多渠道丰富和充实学校审美教育资源，通过组建艺术社团，为学生搭建体验非遗美、表现劳动美、创造艺术美的平台，并有深度、有广度地开展非遗进校园、非遗艺术展演等品牌活动，在不断激发学生感受非遗魅力、体会工匠精神、崇尚劳动魅力的同时，建立劳动美育基地，指导并组织学生积极开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、勤工助学等，在多样的劳动形态中推进以劳育美，在多维的美育中推进以美育人。高校还应加强基地建设，整合美育资源，充分发挥地方工会、工会干部培训基地、工会理论研究基地、非物质文化遗产项目传承基地、社会科学普及教育基地等社会资源优势，丰富、拓展传承中华美育精神的形式和内容。

　　新时代应用型本科高校应深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，积极把非遗文化与审美教育充分融合，构建“家国美、思想美、人格美及劳动美”的“四美四育”一体化应用型高校美育体系，将美育融入人才培养“全员育人、全程育人、全方位育人”的全过程，促进新时代应用型高校大学生德智体美劳身心健康的全面发展。

　　（作者单位：山东管理学院艺术学院）